PROPÓSITO Y DESCRIPCIÓN GENERAL DEL CURSO:
En este curso los futuros docentes analizarán situaciones problemáticas para advertir la importancia que tienen la interacción con textos orales y escritos; la comprensión y el análisis de diferentes tipos de textos y los intercambios orales. También considerarán la metodología y el enfoque propuestos en los planes y programas de estudio del español de la educación básica. A partir del análisis, conocerán, aplicarán y evaluarán las propuestas didácticas que fortalezcan el desarrollo de las competencias comunicativas y lingüísticas. Además identificarán y valorarán las prácticas sociales del lenguaje de sus alumnos.
Esta actividad se realizó por equipos, en la cual elaboramos un cuento a partir de una frase. La frase que le toco al equipo fue "El toro enamorado de la Luna". La dinámica de la actividad fue, primero presentar el titulo con mímica, para que el grupo adivinara de qué trataría el cuento, después presentar una ilustración que la representara y al final la lectura del cuento.
2.- QUIMICA MEXICANA
Para realizar este cuento, el asesor del curso nos repartió libros del rincón, dónde a partir del título imagináramos una historia, o bien modificáramos la tipología del escrito.
3.- PLANES Y PROGRAMAS DE ESPAÑOL.
Durante clases, se realizó el análisis de los propósitos comunicativos que traían con sigo los planes y programas de estudio para la educación primaria 1993, 2000, 2009 y 2011 respecto a la asignatura de Español para comentar sobre los cambios que se han dado en cuanto al enfoque de la enseñanza del Español, y con el análisis hecho, se elaboró un cuadro comparativo.
4.- EXPOSICIÓN:
Se formaron equipos, para hacer el análisis de lecturas, a nuestro equipo le tocó abordar esta lectura, para lo cual elaboramos una presentación que guiara nuestra exposición.
5.- LA ENSEÑANZA DEL ESPAÑOL EN EL NIVEL BÁSICO.
Al terminar de analizar todas las lecturas, el asesor del curso nos pidió que de manera individual elaboráramos un escrito retomando los aspectos importantes de los análisis hechos.
6.- FICHAS DIDÁCTICAS.
Se realizaron planeaciones con fichas didácticas de español, para aplicarlas durante nuestra jornada de observación en los grupos al que nos asignaran. Esto con el fin de prevenir situaciones donde el docente de base tuviera que salir y dejara solo al observador, de esta manera se aprovecharía el tiempo con los alumnos aplicando las fichas.
7.- DIARIO DE CAMPO.
Con el fin de analizar la practica escolar conforme al español, durante nuestra jornada de observación a las escuelas primarias, realizamos un registro de diario de campo en donde subrayamos los aspectos que englobaban la enseñanza y el aprendizaje del español.
8.- TEXTO INTERPRETATIVO.
En base a el diario de campo, se realizó un texto interpretativo sobre los aspectos emergentes que se observaron.
9.- REPORTES DE LECTURA.
Como siguiente actividad, se realizaron dos reportes de lectura que se analizaron durante clases:
Cómo enseñara a hacer cosas con las palabras, Carlos Lomas. Pp. 273-303.
Estrategias de lectura, Isabel Solé. Pp. 17-22 y 57-75.
10.- PLANEACIÓN POR PROYECTOS DIDÁCTICOS
En esta actividad, se realizó una planeación del un proyecto didáctico de español. Este trabajo fue hecho en binas, y se nos fue asignados un proyecto de 5º
11.- LA IMPORTANCIA DE LA TIPOLOGIA TEXTUAL.
Como última actividad, se revisaron distintas lecturas para elaborar un escrito donde recalcáramos y argumentáramos LA IMPORTANCIA DE LA TIPOLOGÍA TEXTUAL PARA PROMOVER LA FORMACIÓN DE LECTORES AUTÓNOMOS Y ESCRITORES AUTÉNTICOS EN LA ESCUELA PRIMARIA.
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