PROPÓSITO Y DESCRIPCIÓN GENERAL DEL CURSO:
Este curso tiene como propósito desarrollar en el alumno de las escuelas normales las habilidades, actitudes y
conocimientos necesarios para el uso de las TIC en la educación. Con las cuáles se busca que el alumno como futuro
docente sea capaz de implementar las herramientas digitales para la educación en el aula adaptándolas al contexto o
ambiente educativo que se le presente.
Así mismo, los futuros docentes serán capaces de crear y gestionar comunidades virtuales para el aprendizaje que
brinden soporte a la clase presencial mientras se fomenta el trabajo colaborativo en línea a través de múltiples
actividades.
A continuación se presentaran los trabajos realizados durante las 3 unidades que comprende el curso junto a una breve descripción de ellos, y opiniones personales.
UNIDAD DE APRENDIZAJE I: LAS HERRAMIENTAS DIGITALES PARA LA EDUCACIÓN.
En esta primera unidad de aprendizaje se abordaron las herramientas digitales educativas clasificadas de acuerdo a su
función. Entre algunas de estas se encuentran: objetos de aprendizaje, videojuegos, simuladores, herramientas para el
trabajo colaborativo y educación en línea. La finalidad de conocer y utilizar estas herramientas digitales es identificar su
potencial educativo y las competencias que desarrolla el estudiante con su uso.
EVIDENCIAS:
- El análisis de diversas herramientas digitales permite a los estudiantes adoptar un mejor criterio al momento de integrar las TIC en actividades de enseñanza y aprendizaje, expandiendo su repertorio de estrategias.
- Una actitud crítica, posibilita a los estudiantes centrar las herramientas digitales en el aprendizaje, en la enseñanza o como proveedoras de recursos.
1.- HERRAMIENTAS DIGITALES:
- Realiza una investigación sobre la clasificación y funciones de las herramientas
digitales y presenta la información utilizando recursos multimedia.
Durante la realización de esta actividad, pude notar que en la web existen numerosas herramientas digitales, con un sin fin de usos, desde fines de entretenimiento, laborales, administrativos, comunicación, hasta educativos.
Este último fin es el que más nos interesa como futuros docentes, dado a que, con la llegada de las tecnologías a la educación en México, los docentes debemos estar a la Vanguardia con ellas, ya que las herramientas digitales para la educación tienen características que las hacen útiles para la obtención de un aprendizaje significativo siempre y cuando, por supuesto, que contemos con las condiciones necesarias para implementarlas.
3.- CUADRO COMPARATIVO DE HERRAMIENTAS
Cuadro comparativo de varias herramientas digitales, su clasificación y potencial educativo.
Esta herramienta fue elaborada con los aspectos que como equipo considerábamos los más adecuados a la hora de escoger una herramienta digital y que aseguraran seguridad y facilidad de uso, Cabe mencionar que el contenido educativo dentro de cada herramienta queda a consideración del maestro o alumno ya que implica el propósito educativo con el que lo quiera utlizar.
En esta actividad comparamos diversas herramientas educativas con el fin de seleccionar 1 herramienta (la de mayor puntaje) con la cual basaríamos nuestros trabajos realizados en la unidad 2, dando como resultado la selección de la herramienta "Matemáticas" ThatQuiz.org
En esta actividad comparamos diversas herramientas educativas con el fin de seleccionar 1 herramienta (la de mayor puntaje) con la cual basaríamos nuestros trabajos realizados en la unidad 2, dando como resultado la selección de la herramienta "Matemáticas" ThatQuiz.org
4.- TUTORIAL.
Elabora un tutorial de una herramienta digital de su elección.
Siguiendo con el curso, uno de los objetivos de éste, es la implementación de herramientas digitales para la educación dentro de una planeación a trabajar con alumnos en el aula, por lo tanto es necesario que el mismo docente domine la herramienta digital que va a utilizar con fines educativos, es por eso que se elaboró en equipos un tutorial sobre una herramienta previamente seleccionada por su potencial educativo.
El siguiente tutorial fue realizado utilizando herramientas de edición de vídeos, como lo son Camtasia e Imovie.
UNIDAD DE APRENDIZAJE II: AMBIENTES EDUCATIVOS.
En la segunda unidad se consideró al ambiente educativo como un espacio de importancia, en donde se desarrolla la práctica docente con el
uso de la tecnología, tomando en consideración los distintos tipos de contextos escolares que se pueden presentar en el campo real, las ventajas y desventajas de infraestructura, así como las necesidades y
la adaptación de las TIC a cada una de ellas. En esta unidad de aprendizaje se abordaron los distintos tipos de modelos de
-
Aplica estrategias de enseñanza y aprendizaje que facilitan el desarrollo cognitivo y metacognitivo atendiendo la diversidad, tomando en consideración los elementos técnicos (hardware, software y conectividad); los contenidos; así como el contexto particular de cada aula.
1.- PLANEACIÓN CON HERRAMIENTA DIGITAL
Mostrar el uso de las aplicaciones del Módulo 1 en los distintos modelos de equipamiento.
Mostrar el uso de las aplicaciones del Módulo 1 en los distintos modelos de equipamiento.
La primera actividad de esta unidad fue elaborar una planeación didáctica utilizando la herramienta digital seleccionada en la unidad anterior. Esta planeación fue aplicada en el grupo del 1º "A" de la Licenciatura en Educación Primaria de la ENUFi, con la supervisión del Asesor del curso, quién nos hizo las observaciones correspondientes sobre la implementación de nuestra secuencia didáctica.
2.- MODELOS DE EQUIPAMIENTO. (1:30)
Presentar los distintos modelos de equipamiento
Como siguiente actividad, se dividieron los 3 modelos de equipamiento entre de 3 equipos formados en el grupo, con el fin de mostrar y ejemplificar en qué consisten los modelos de equipamiento, a nosotros nos tocó el modelo de equipamiento 1:30, es decir, 1 computadora para alrededor de 30 alumnos,
Para la elaboración de este video tuvimos que realizar una secuencia didáctica, y gestionar un espacio con niños dentro de una iglesia cristiana para así darle un poco más de credibilidad y veracidad a las actitudes que toma el alumno entorno al modelo.
El video fue grabado con cámaras de video, celulares y editado con Camtasia.
Esta actividad particularmente fue de gran agrado, dado a que, primeramente se pensaba con una incertidumbre de cómo atraer la atención de los niños al presentar nuestra secuencia, sin embargo al momento de emplearlo frente al grupo, se obtuvieron excelentes resultados y la aprobación de los niños.
3.- ESCENARIOS DE COMPUTACIÓN UNO A UNO
Análisis de situaciones del modelo 1:1
En esta actividad, se realizó el análisis de 9 situaciones del modelo de equipamiento 1:1 donde pudimos apreciar las ventajas y desventajas de la aplicación de éste equipamiento como el "modelo perfecto" ya que el modelo 1:1 consiste en la forma de trabajo donde a cada alumno le corresponde una computadora, donde se le pueden aplicar actividades personalizadas a su nivel y también puede establecer contacto personalizado con el docente para consultas.
4.- SECUENCIA DIDÁCTICA.
Diseñan una planeación didáctica eligiendo una herramienta tecnológica y un
modelo de equipamiento.
Esta actividad se realizó al término de la jornada de observación a las escuelas primarias para que con lo observado, se realizara una secuencia didáctica conforme a las condiciones tecnológicas y los contenidos que estuvieran abordando los alumnos dentro del aula.
UNIDAD DE APRENDIZAJE III: COMUNIDADES VIRTUALES DE APRENDIZAJE
La unidad tres contempla contenidos como el aprendizaje colaborativo, comunidades virtuales y las plataformas para su
desarrollo, desde la perspectiva del impacto que tienen en la educación. Para ello se revisaron, utilizaron y crearon contenidos con herramientas digitales propias de las plataformas. También en esta unidad se describen las principales
funciones y utilidades de dichas plataformas.
En esta unidad, nos unimos a una plataforma virtual http://enufitic.congresoelearning.com/mod/assign/view.php?id=15 creada por el docente del curao para que en ella pudiéramos subir nuestros trabajos, en esta plataforma se subieron dos actividades que les mostraré a continuación_
- Construye comunidades virtuales de aprendizaje en el que se promueve el trabajo colaborativo, pensamiento crítico y destrezas del siglo XXI como medio para la construcción de saberes, tomando en consideración los derechos, obligaciones y conducta dentro de la comunidad misma.
En esta unidad, nos unimos a una plataforma virtual http://enufitic.congresoelearning.com/mod/assign/view.php?id=15 creada por el docente del curao para que en ella pudiéramos subir nuestros trabajos, en esta plataforma se subieron dos actividades que les mostraré a continuación_
1.- COMUNIDAD VIRTUAL
Elabora un documento colaborativo para desarrollar el tema “Comunidad Virtual”
En esta actividad se creo un documento colaborativo donde plasmamos nuestra investigación sobre las comunidades virtuales de aprendizaje y dimos un ejemplo de ellas con las razones por la cual creíamos que lo era,.
Estos trabajos se subieron a la plataforma http://enufitic.congresoelearning.com la cual fue abierta por el asesor del curso.
2.- ENSAYO SOBRE LAS COMUNIDADES VIRTUALES.
Ensayo sobre las comunidades virtuales, su potencial educativo. Lo publica en un blog.
Después de realizar la investigación acerca de las comunidades virtuales, se elaboró un ensayo individual sobre el potencial educativo que tienen y cómo influyen dentro del proceso de enseñanza - aprendizaje.
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Como última actividad del curso, de forma grupal creamos una comunidad virtual, en el cual se pretende demostrar la otra cara del normalismo, posteando las actividades culturales que se realizan dentro.
Esta comunidad se alojó en la dirección: http://porquesomosnormalistas.esy.es.
En conclusión, los avances tecnológicos nos han brindado de muchas herramientas que nos son útiles para realizar nuestras tareas, entre estas tareas está la práctica educativa. Y la tecnología nos dota de herramientas digitales con fines que nos ayudan a facilitar la tarea educativa, creando actividades de interés para el alumno, y que por medio de éstas adquiera un aprendizaje significativo. Tenemos que tener en cuenta también, que cuando queremos aplicar el uso de estas herramientas, hay un factor que intervienen enormemente en su desarrollo: el contexto, puesto que dependiendo de las características del centro escolar donde se quieran aplicar, nos tenemos que adaptara a ellas, ya que en la realidad educativa, podemos encontrar aulas que carecen de ciertos servicios, como lo es computadoras, internet, proyectores, etc. Y como docentes debemos buscar los mecanismos necesarios para poder emplear las herramientas digitales.
“Todos tenemos la esperanza de que
el mundo pueda ser un lugar
mejor donde vivir
y la tecnología puede colaborar para que ello suceda”
– Tim Berners Lee, 2004.
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